Jurnal Ilmiah Pendidikan Alibdhamaal (JIPA)
Jurnal Ilmiah Pendidikan Alibdhamaal (JIPA) is a peer-reviewed and open-access academic journal published by the Yayasan Ummah Aminah Alibdhamaal. The journal is dedicated to disseminating high-quality research findings, conceptual papers, literature reviews, and innovative educational practices in the broad field of education. JIPA provides a scholarly platform for researchers, academics, teachers, educational practitioners, policymakers, and students to share scientific contributions that advance educational theory, policy, and practice at local, national, and international levels. The journal welcomes manuscripts in various educational disciplines, including but not limited to educational management, curriculum development, learning and teaching innovation, educational technology, teacher professional development, guidance and counseling, character education, inclusive education, early childhood education, primary and secondary education, higher education, educational assessment and evaluation, as well as contemporary issues and challenges in education. Legal Information Legal Entity: Yayasan Ummah Aminah Alibdhamaal Foundation Decree (SK Yayasan): No. AHU-0002323.AH.01.04.Tahun 2023 KBLI: 58130 (Link) Editorial Board Decree (SK Editor) Memorandum of Understanding (MoU) Publisher Address: Al-Badar No. 65, Medan Helvetia, North Sumatra Email: info@yayasanummahaminahalibdhamaal.org 3 days Submission to First Decision 7 days Submission to Accept 23% Acceptance Rate (Last Year)
Peran Guru dalam Pengelolaan Pembiayaan Sekolah Dasar
Objective: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran guru dalam membantu pengelolaan pembiayaan di sekolah dasar, mengidentifikasi berbagai kendala yang dihadapi dalam pelaksanaannya, serta mengkaji upaya yang dilakukan sekolah untuk mengatasi kendala tersebut guna mendukung efektivitas pengelolaan pembiayaan dan kualitas pembelajaran. Method: Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui wawancara, angket, observasi, dan dokumentasi. Informan penelitian terdiri atas kepala sekolah, guru, dan siswa di SDIT Darul Amin. Data dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan untuk memperoleh gambaran mengenai peran guru dalam pengelolaan pembiayaan sekolah. Results: Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki peran penting dalam membantu pengelolaan pembiayaan sekolah, meliputi pengelolaan tabungan siswa, pencatatan pembayaran sekolah, identifikasi kebutuhan pembelajaran, serta keterlibatan dalam penyusunan program dan anggaran sekolah. Namun, pelaksanaan tugas tersebut menghadapi berbagai kendala, seperti keterbatasan waktu, tingginya beban kerja, risiko kesalahan administrasi, dan terbaginya fokus antara tugas mengajar dan tugas pengelolaan keuangan. Untuk mengatasi kendala tersebut, sekolah menerapkan monitoring dan evaluasi secara berkala, memberikan pembinaan kepada guru, serta memperkuat koordinasi dan prosedur administrasi yang jelas. Conclusion: Guru berkontribusi secara signifikan dalam mendukung pengelolaan pembiayaan sekolah dasar. Meskipun demikian, keterlibatan guru dalam tugas administrasi keuangan berpotensi menambah beban kerja dan memengaruhi fokus pembelajaran apabila tidak dikelola dengan baik. Oleh karena itu, diperlukan sistem pengelolaan pembiayaan yang efektif, transparan, serta kerja sama yang kuat antara kepala sekolah dan guru agar pengelolaan pembiayaan dapat berjalan optimal tanpa mengurangi kualitas pelaksanaan tugas utama guru sebagai pendidik.
Copyright (c) 2026 Nabil Putra Ardiansyah, Rayhan Abista Ugraha, M Noval F Ramadhan, Dika Pasaribu, Rasya Herlambang (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Validitas dan Kelayakan Media Ular Tangga dalam Pembelajaran Pecahan Sederhana pada Siswa Sekolah Dasar
Objective: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui validitas dan kelayakan media pembelajaran ular tangga pada materi pecahan sederhana untuk siswa sekolah dasar sebagai alternatif media pembelajaran yang menarik dan interaktif. Method: Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Namun, penelitian hanya dilaksanakan sampai tahap pengembangan dan validasi. Subjek penelitian terdiri atas ahli media dan ahli materi yang bertugas menilai kelayakan produk. Data dikumpulkan menggunakan lembar validasi dan dianalisis secara deskriptif kuantitatif dalam bentuk persentase. Results: Hasil validasi menunjukkan bahwa media ular tangga memperoleh skor kelayakan sebesar 90% dari ahli media, sedangkan validasi oleh dua ahli materi masing-masing memperoleh skor 90% dan 92%. Hasil tersebut menunjukkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan berada pada kategori sangat valid dan sangat layak digunakan dalam pembelajaran matematika materi pecahan sederhana di sekolah dasar. Conclusion: Media pembelajaran ular tangga pada materi pecahan sederhana dinyatakan valid dan layak digunakan sebagai media pembelajaran matematika di sekolah dasar. Media ini dapat menjadi alternatif pembelajaran yang menarik serta mendukung keterlibatan siswa dalam memahami konsep pecahan sederhana. Kata Kunci: validitas media, kelayakan media, ular tangga, pecahan sederhana, pembelajaran matematika, sekolah dasar. <!-- [if supportFields]><![endif]-->
Copyright (c) 2026 Aditiya Fadilah Gultom, Eliezer Sembiring, Nasrun Tumanggor, Riwan Jordan Perangin- Angin (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Media Pop-Up Book Digital terhadap Hasil Belajar Pendidikan Pancasila pada Siswa Sekolah Dasar
Objective: This study aimed to examine the effect of digital pop-up book media on the learning outcomes of fourth-grade students in Pancasila Education, particularly on the topic Pancasila dalam Diriku, at SD Negeri 066650 Medan during the 2025/2026 academic year. Method: A quantitative approach with a quasi-experimental method employing a Nonequivalent Control Group Design was used. The population consisted of 56 fourth-grade students, with a sample of 50 students selected through purposive sampling, including 25 students in the experimental class and 25 in the control class. Data were collected through tests, observations, interviews, and documentation, and analyzed using normality, homogeneity, and Independent Sample t-tests. Results: The analysis revealed a significant difference in learning outcomes between the two groups (Sig. 2-tailed = 0.003 < 0.05). The experimental class achieved a higher mean posttest score (78.00) than the control class (63.60), indicating that the use of digital pop-up book media significantly improved students' learning outcomes in Pancasila Education. Conclusion: Digital pop-up book media is an effective interactive learning medium for improving elementary school students' learning outcomes in Pancasila Education and can be considered an innovative instructional tool to support learning in primary education.
Copyright (c) 2026 Artha Uli Sitanggang, Waliyul Maulana Siregar, Robenhart Tamba, Laurensia Masri Perangin Angin, Apiek Gandamana (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Problematika dan Strategi Guru dalam Mengatasi Kesulitan Membaca Permulaan pada Siswa Kelas I Sekolah Dasar
Objective: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis problematika yang dihadapi guru dalam mengatasi kesulitan membaca permulaan pada siswa kelas I SD Negeri 106826 Sidodadi serta mengidentifikasi berbagai upaya yang dilakukan guru untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa. Method: Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Penelitian dilaksanakan di SD Negeri 106826 Sidodadi dengan subjek penelitian guru kelas I dan siswa yang mengalami kesulitan membaca permulaan. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Results: Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menghadapi beberapa problematika dalam mengatasi kesulitan membaca permulaan, yaitu rendahnya minat membaca siswa, kurangnya perhatian dan pendampingan orang tua, penggunaan metode pembelajaran yang kurang variatif, rendahnya rasa percaya diri siswa, serta keterbatasan media pembelajaran. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, guru melakukan berbagai upaya, seperti memberikan latihan membaca secara rutin, menggunakan media pembelajaran yang menarik, memberikan pendampingan khusus kepada siswa yang mengalami kesulitan, memberikan motivasi belajar, serta menjalin kerja sama dengan orang tua. Upaya-upaya tersebut membantu meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa secara bertahap. Conclusion: Problematika guru dalam mengatasi kesulitan membaca permulaan dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal siswa. Oleh karena itu, diperlukan kolaborasi yang baik antara guru, orang tua, dan sekolah dalam menciptakan lingkungan belajar yang mendukung perkembangan kemampuan literasi siswa. Penggunaan metode pembelajaran yang inovatif serta penyediaan media pembelajaran yang menarik juga perlu ditingkatkan agar kemampuan membaca permulaan siswa berkembang secara optimal.
Copyright (c) 2026 Bintang Ramadani Harahap, Adelia Selviana Hutasuhut, Najwa Syifa Aina Rambe, Nicholas Gregorius Ginting, Khairunnisa Khairunnisa (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pemanfaatan Media Pembelajaran Digital Wordwall untuk Meningkatkan Keterlibatan Siswa Sekolah Dasar
Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penggunaan media pembelajaran digital Wordwall dalam meningkatkan keterlibatan siswa pada pembelajaran di kelas V SDN 066050 Mandala. Metode: Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur dan studi literatur. Informan penelitian adalah guru kelas V SDN 066050 Mandala. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil: Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Wordwall mampu meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran melalui aktivitas yang interaktif, menarik, dan berbasis permainan. Media ini dapat meningkatkan motivasi belajar, partisipasi aktif, antusiasme, serta membantu siswa memahami materi dengan lebih mudah. Selain itu, Wordwall juga mendorong interaksi dan kolaborasi antarsiswa selama proses pembelajaran berlangsung. Namun, keterlibatan yang ditunjukkan siswa cenderung bersifat sementara sehingga diperlukan strategi pembelajaran yang tepat untuk mempertahankan hasil belajar secara berkelanjutan. Kesimpulan: Media pembelajaran digital Wordwall memiliki peran positif dalam meningkatkan keterlibatan siswa sekolah dasar. Penggunaan Wordwall dapat menciptakan suasana belajar yang lebih aktif, menyenangkan, dan berpusat pada siswa. Oleh karena itu, guru perlu mengintegrasikan Wordwall secara terencana dan sesuai dengan tujuan pembelajaran agar manfaatnya dapat dioptimalkan dalam mendukung proses pembelajaran di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Elima Hiranna, Muhammad Iqbal, Sahara Amaliah Nasution, Willi Utami Putri, Nurmayani Nurmayani (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kesejahteraan Guru sebagai Faktor Pendukung Peningkatan Mutu Pendidikan
Objective: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran kesejahteraan guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan serta mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi kesejahteraan dan kinerja guru. Method: Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang dilaksanakan di SMAN 2 Percut Sei Tuan. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap dua orang guru sebagai informan penelitian. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Results: Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesejahteraan guru memiliki pengaruh yang signifikan terhadap motivasi kerja, kedisiplinan, profesionalisme, dan kualitas pembelajaran. Guru yang memperoleh kesejahteraan yang memadai cenderung lebih fokus, bertanggung jawab, dan optimal dalam melaksanakan tugas mengajar. Sebaliknya, rendahnya kesejahteraan, keterlambatan pembayaran gaji, dan kebutuhan untuk mencari pekerjaan tambahan dapat memengaruhi konsentrasi dan kinerja guru. Selain kesejahteraan, faktor lain yang turut memengaruhi kinerja guru meliputi kompetensi, lingkungan kerja, kepemimpinan kepala sekolah, sarana prasarana, dan sertifikasi guru. Conclusion: Kesejahteraan guru merupakan faktor penting dalam mendukung peningkatan kualitas pendidikan. Peningkatan kesejahteraan melalui pemberian gaji yang layak, tunjangan yang memadai, lingkungan kerja yang kondusif, dan dukungan kebijakan pendidikan yang berkelanjutan dapat meningkatkan profesionalisme guru serta menciptakan proses pembelajaran yang lebih efektif dan berkualitas.
Copyright (c) 2026 Aman Simaremare, Michael Yudha Pratama, Dila Ramadhani, Fairuz Hasny, Nazla Ullaya Vanika, Nurul Fadillah Ningsih, Syifa Ruqoyyah Lubis, Yuli Tania Banurea (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kesadaran Orisinalitas dan Strategi Pencegahan Plagiarisme pada Mahasiswa Baru dalam Penulisan Akademik
Objective: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat kesadaran orisinalitas mahasiswa baru serta mengidentifikasi berbagai strategi pencegahan plagiarisme yang efektif dalam penulisan teks akademik berdasarkan hasil penelitian terdahulu. Method: Penelitian ini menggunakan metode studi literatur kualitatif dengan pendekatan analisis tematik. Data diperoleh dari sembilan artikel ilmiah yang diterbitkan pada periode 2024–2026 dan membahas plagiarisme, integritas akademik, teknik sitasi, penggunaan aplikasi manajemen referensi, serta pemanfaatan teknologi dalam pencegahan plagiarisme. Artikel dipilih berdasarkan kriteria relevansi, aksesibilitas, dan kesesuaian dengan tujuan penelitian. Results: Hasil kajian menunjukkan bahwa tingkat kesadaran orisinalitas mahasiswa baru masih relatif rendah, terutama dalam memahami berbagai bentuk plagiarisme selain penyalinan langsung. Strategi pencegahan yang terbukti efektif meliputi sosialisasi etika akademik, pelatihan teknik sitasi dan parafrase, penggunaan aplikasi manajemen referensi seperti Mendeley dan Zotero, serta pemanfaatan perangkat lunak deteksi plagiarisme seperti Turnitin. Selain itu, pelatihan berbasis kecerdasan buatan (Artificial Intelligence/AI) terbukti mampu meningkatkan pemahaman mahasiswa mengenai integritas akademik dan menurunkan tingkat kemiripan karya ilmiah secara signifikan. Conclusion: Pencegahan plagiarisme pada mahasiswa baru memerlukan pendekatan yang komprehensif melalui integrasi pendidikan etika akademik, penguasaan keterampilan penulisan ilmiah, serta pemanfaatan teknologi pendukung secara bijaksana. Perguruan tinggi perlu mengembangkan program integritas akademik yang sistematis sejak semester awal guna membangun budaya akademik yang jujur, orisinal, dan berkualitas.
Copyright (c) 2026 Betharia Rotua Romauli Hutagaol, Devi Olivia Purba, Dwi Fauziah Ananta, Fianda Putri Ramadhani, Intan Silaban, Priska Asmiranda, Ita Khairani (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Konsentrasi Belajar Siswa Sekolah Dasar pada Pembelajaran Matematika
Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis problematika konsentrasi belajar siswa kelas V dalam mengikuti pembelajaran matematika di SD Negeri 060877 Medan Perjuangan. Metode: Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan melibatkan satu guru kelas dan 28 siswa kelas V sebagai informan penelitian. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan analisis tematik untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi konsentrasi belajar siswa selama pembelajaran matematika berlangsung. Hasil: Hasil penelitian menunjukkan bahwa problematika konsentrasi belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu metode pembelajaran yang kurang variatif, penggunaan gawai yang berlebihan, suasana kelas yang kurang kondusif, serta rendahnya motivasi belajar siswa terhadap mata pelajaran matematika. Faktor-faktor tersebut saling berkaitan dan menyebabkan siswa mengalami kesulitan dalam mempertahankan fokus selama proses pembelajaran berlangsung. Kesimpulan: Konsentrasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal. Oleh karena itu, diperlukan penerapan strategi pembelajaran yang lebih interaktif, inovatif, dan berpusat pada siswa untuk meningkatkan konsentrasi, partisipasi, dan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Hawa Putri M. Harahap, Kasih Erani Aprilia, Rahma Amelia Putri Nasution, Wynda Hutapea (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Beban Administrasi dan Tingkat Stres Guru dalam Pelaksanaan Tugas Pendidikan
Objective: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis keterkaitan antara beban administrasi dan tingkat stres guru dalam pelaksanaan tugas pendidikan di SD 066650 Medan. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh meningkatnya tuntutan administratif di luar tugas mengajar yang berpotensi memengaruhi kesejahteraan, kinerja, dan efektivitas pembelajaran guru di sekolah dasar. Method: Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan analisis dokumen terhadap guru yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Analisis data dilakukan dengan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Results: Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menghadapi beban administrasi yang tinggi, meliputi penyusunan perangkat pembelajaran, pelaporan hasil belajar, dokumentasi kegiatan sekolah, serta penginputan data pada berbagai platform digital. Kondisi tersebut berdampak pada meningkatnya tingkat stres kerja guru yang ditandai dengan kesulitan manajemen waktu, kelelahan emosional, berkurangnya konsentrasi, serta menurunnya fokus terhadap kegiatan pembelajaran. Selain itu, tuntutan digitalisasi administrasi turut menambah tekanan kerja, terutama bagi guru yang memiliki keterbatasan literasi digital. Conclusion: Beban administrasi yang tinggi memiliki keterkaitan erat dengan meningkatnya tingkat stres guru dalam pelaksanaan tugas pendidikan. Oleh karena itu, diperlukan kebijakan yang mendukung penyederhanaan administrasi, penyediaan tenaga administrasi pendukung, serta peningkatan kompetensi digital guru agar mereka dapat menjalankan peran utamanya sebagai pendidik secara lebih efektif dan optimal.
Copyright (c) 2026 Abdul Azis Nasution, Indah Apriani Rambe, Ayu Khodijah Nasution, Zahra Nur Fadila, Fauziah Nur Panjaitan (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Bullying dalam Perspektif Problematika Pendidikan
Latar Belakang: Bullying atau perundungan merupakan salah satu permasalahan pendidikan yang masih sering ditemukan di lingkungan sekolah dasar. Perilaku ini dapat berupa ejekan, penghinaan, pengucilan, maupun tindakan fisik yang berdampak negatif terhadap perkembangan sosial, emosional, dan akademik peserta didik. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan wali kelas IV UPT SPF SDN 101768 Tembung, ditemukan beberapa kasus perundungan yang terjadi antarsiswa dalam bentuk ejekan verbal, pemberian julukan yang tidak pantas, dan pengucilan dalam aktivitas kelompok. Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bentuk-bentuk bullying yang terjadi pada siswa, faktor-faktor penyebab terjadinya bullying, dampak yang ditimbulkan terhadap korban, serta upaya penanganan yang dilakukan oleh pihak sekolah di UPT SPF SDN 101768 Tembung. Metode: Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Narasumber utama dalam penelitian ini adalah Siti Aminah Siregar selaku wali kelas IV UPT SPF SDN 101768 Tembung. Data yang diperoleh dianalisis melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil: Hasil penelitian menunjukkan bahwa bentuk bullying yang paling sering terjadi adalah bullying verbal berupa ejekan, pemberian julukan negatif, dan tindakan mengejek kondisi teman. Faktor penyebab terjadinya bullying meliputi kurangnya kesadaran siswa terhadap dampak perilaku perundungan, pengaruh lingkungan pergaulan, serta rendahnya kemampuan pengendalian emosi. Dampak yang dialami korban antara lain menurunnya rasa percaya diri, ketidaknyamanan dalam mengikuti pembelajaran, dan berkurangnya interaksi sosial dengan teman sebaya. Upaya yang dilakukan sekolah meliputi pemberian nasihat, pembinaan karakter, mediasi antara siswa yang terlibat, serta pengawasan yang lebih intensif oleh guru. Kesimpulan: Bullying merupakan permasalahan pendidikan yang masih ditemukan pada siswa UPT SPF SDN 101768 Tembung dan berpotensi menghambat perkembangan sosial serta proses belajar peserta didik. Oleh karena itu, diperlukan kerja sama antara guru, orang tua, dan sekolah dalam menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan bebas dari perilaku perundungan.
Copyright (c) 2026 Daniel Edison Sitanggang, Hiskia Julius Renata Gultom, Jesminton Gultom, Jhon Daniel Anselino Malau (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Tinjauan Literatur tentang Kesiapan Guru dan Hambatan Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar
Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesiapan guru sekolah dasar dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka serta mengidentifikasi berbagai tantangan yang dihadapi dalam pelaksanaannya berdasarkan hasil penelitian terdahulu. Metode: Penelitian ini menggunakan metode studi literatur dengan pendekatan traditional review. Data diperoleh dari artikel ilmiah yang diterbitkan pada periode 2022–2026 dan terindeks di Google Scholar. Artikel yang relevan dipilih berdasarkan kriteria yang telah ditentukan, kemudian dianalisis secara deskriptif untuk mengidentifikasi pola kesiapan guru dan tantangan implementasi Kurikulum Merdeka. Hasil: Hasil kajian menunjukkan bahwa sebagian besar guru sekolah dasar telah memiliki tingkat kesiapan yang cukup baik dalam memahami struktur Kurikulum Merdeka, menyusun perangkat pembelajaran, melaksanakan asesmen, serta memanfaatkan Platform Merdeka Mengajar. Namun demikian, masih ditemukan berbagai tantangan, seperti keterbatasan pemahaman terhadap konsep kurikulum, kurang memadainya sarana dan prasarana pembelajaran, ketimpangan kemampuan teknologi, serta terbatasnya pelatihan dan pendampingan profesional. Kesimpulan: Guru sekolah dasar pada umumnya telah menunjukkan kesiapan yang memadai dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka. Meskipun demikian, diperlukan dukungan berkelanjutan melalui pelatihan, pendampingan, peningkatan kompetensi digital, serta penyediaan fasilitas pendidikan yang memadai agar implementasi Kurikulum Merdeka dapat berjalan secara efektif dan berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Diva Steyoan Marbun, Isni Salsabilah Harahap, Tessalonika Faivy Simatupang, Tri Lestari, Khairunnisa Khairunnisa (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengelolaan Kelas dan Fokus Belajar Siswa pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila Interaktif di Sekolah Dasar
Abstrak Latar Belakang: Pengelolaan kelas merupakan salah satu faktor penting dalam menciptakan pembelajaran yang efektif dan mendukung fokus belajar siswa. Pada pembelajaran Pendidikan Pancasila di sekolah dasar, fokus belajar siswa diperlukan agar mereka mampu memahami, menghayati, dan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Namun, rendahnya fokus belajar siswa masih menjadi permasalahan yang sering ditemukan dalam proses pembelajaran. Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji berbagai strategi pengelolaan kelas yang dapat meningkatkan fokus belajar siswa pada pembelajaran Pendidikan Pancasila interaktif di sekolah dasar. Metode: Penelitian ini menggunakan metode studi literatur (literature review) dengan mengkaji berbagai jurnal ilmiah, buku, dan sumber pustaka yang relevan. Data dikumpulkan melalui studi dokumentasi dan dianalisis menggunakan teknik analisis isi (content analysis) untuk mengidentifikasi tema-tema yang berkaitan dengan strategi pengelolaan kelas dan peningkatan fokus belajar siswa. Hasil: Hasil kajian menunjukkan bahwa terdapat empat strategi utama yang efektif dalam meningkatkan fokus belajar siswa, yaitu penciptaan lingkungan belajar yang kondusif, penerapan disiplin kelas secara konsisten, penggunaan model pembelajaran interaktif seperti Cooperative Learning, Role Play, dan Project Based Learning, serta pemanfaatan metode dan media pembelajaran yang variatif. Strategi-strategi tersebut mampu meningkatkan perhatian, keterlibatan, motivasi, dan partisipasi aktif siswa selama proses pembelajaran Pendidikan Pancasila berlangsung. Kesimpulan: Pengelolaan kelas yang efektif berperan penting dalam meningkatkan fokus belajar siswa pada pembelajaran Pendidikan Pancasila interaktif di sekolah dasar. Penerapan lingkungan belajar yang kondusif, disiplin kelas yang konsisten, model pembelajaran interaktif, serta penggunaan media pembelajaran yang variatif dapat mendukung terciptanya pembelajaran yang lebih aktif, bermakna, dan berpusat pada siswa sehingga tujuan pembelajaran Pendidikan Pancasila dapat tercapai secara optimal.
Copyright (c) 2026 Mayshe Rema br Milala, Raisya Saffanah Tambunan, Anggun Zayutri, Efegea Br Meliala (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pembentukan karakter disiplin dan kemandirian siswa melalui kegiatan Pramuka di sekolah dasar
Latar Belakang: Kegiatan Pramuka merupakan salah satu kegiatan ekstrakurikuler yang berperan dalam pembentukan karakter peserta didik. Melalui berbagai aktivitas yang dilaksanakan secara terstruktur, Pramuka dapat menanamkan nilai-nilai disiplin dan kemandirian pada siswa. Oleh karena itu, penting untuk mengkaji bagaimana kegiatan Pramuka berkontribusi dalam pembentukan kedua sikap tersebut di lingkungan sekolah. Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pembentukan sikap disiplin dan kemandirian siswa melalui kegiatan Pramuka di YP. Sholihin Tanjung Morawa. Metode: Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan studi pustaka. Data yang diperoleh kemudian dianalisis secara deskriptif untuk menggambarkan peran kegiatan Pramuka dalam pembentukan karakter siswa. Hasil: Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan Pramuka memberikan kontribusi positif terhadap pembentukan sikap disiplin dan kemandirian siswa. Sikap disiplin terlihat dari kepatuhan siswa terhadap aturan, ketepatan waktu, dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas. Sementara itu, sikap kemandirian terlihat dari kemampuan siswa menyelesaikan tugas secara mandiri, mengambil keputusan, serta mengelola tanggung jawab yang diberikan selama kegiatan Pramuka berlangsung. Conclusions: Kegiatan Pramuka berperan penting dalam membentuk sikap disiplin dan kemandirian siswa di YP. Sholihin Tanjung Morawa. Melalui berbagai kegiatan yang dilaksanakan secara rutin dan terarah, siswa memperoleh pengalaman yang mendukung perkembangan karakter positif dalam kehidupan sehari-hari.
Copyright (c) 2026 Daniel Edison Sitanggang, Hiskia Julius Renata Gultom, Jesminton Gultom, Fransiska Situmorang, Grace Putri Sigalingging, Enney Situmorang, Gabriel Depany Simanjorang, Indah Aprillia (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Problematika Pembelajaran di Sekolah Dasar
Objective: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis problematika pembelajaran yang terjadi di SD Negeri 101768 Tembung berdasarkan perspektif guru sekolah dasar, serta mengidentifikasi faktor-faktor internal dan eksternal yang memengaruhi efektivitas proses pembelajaran. Method: Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi terstruktur dengan guru sekolah dasar, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Results: Hasil penelitian menunjukkan bahwa problematika pembelajaran di SD Negeri 101768 Tembung dipengaruhi oleh faktor eksternal dan internal. Faktor eksternal meliputi keterbatasan sarana dan prasarana pembelajaran serta kurangnya perhatian orang tua terhadap kegiatan belajar anak. Sementara itu, faktor internal meliputi rendahnya motivasi belajar sebagian peserta didik dan adanya perbedaan kemampuan akademik siswa dalam satu kelas. Selain itu, guru juga menghadapi tantangan dalam pengelolaan kelas dan penyesuaian strategi pembelajaran terhadap kebutuhan belajar siswa yang beragam. Berbagai permasalahan tersebut berdampak pada efektivitas pembelajaran, partisipasi siswa, dan pencapaian hasil belajar. Conclusion: Problematika pembelajaran di sekolah dasar merupakan permasalahan multidimensional yang dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal peserta didik. Oleh karena itu, diperlukan sinergi antara sekolah, guru, orang tua, dan pemerintah dalam meningkatkan kualitas sarana dan prasarana, memperkuat keterlibatan keluarga dalam pendidikan, serta mengembangkan strategi pembelajaran yang adaptif agar proses pembelajaran dapat berlangsung secara lebih efektif dan optimal.
Copyright (c) 2026 Fransiska Situmorang, Yola Adelina Naipospos, Nasywa Syafira, Grace Putri Sigalingging (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Digitalisasi Layanan Bimbingan dan Konseling di Era Society 5.0
Objective This study aims to analyze the digital transformation of guidance and counseling (BK) services in the Society 5.0 era, particularly regarding the opportunities, challenges, and implementation of the TECH-BK model in educational settings. Method This study employed a descriptive qualitative approach using a systematic literature review method. Data sources consisted of 25 national and international journal articles published between 2019 and 2024, indexed in Google Scholar. Data were analyzed using thematic analysis techniques adapted from Braun and Clarke to identify patterns related to digital transformation, implementation benefits, and emerging challenges in digital-based BK services. Results The findings reveal that the integration of digital technology in BK services has transformed four major aspects: service delivery media, documentation systems, assessment instruments, and service outreach. Digital counseling platforms, artificial intelligence (AI)-assisted tools, and learning management system (LMS) integration significantly improve service accessibility, counselor efficiency, documentation quality, and student engagement. However, several challenges remain, including counselors’ digital literacy gaps, ethical and data privacy concerns, unequal digital infrastructure, and cultural resistance toward online counseling practices. This study also proposes the TECH-BK model consisting of four pillars: competence, ethics, context, and humanization as a conceptual framework for implementing sustainable and human-centered digital counseling services. Conclusion The digitalization of BK services in the Society 5.0 era provides significant opportunities to enhance educational counseling services in Indonesia. Nevertheless, successful implementation requires strengthening counselors’ digital competencies, developing ethical regulations, improving technological infrastructure, and maintaining the humanistic essence of counseling practices. The TECH-BK model offers a contextual framework that can guide schools, counselors, and policymakers in implementing effective and ethical digital counseling services.
Copyright (c) 2026 Angelia Novi Grasela Sinaga, Agus Dina Romaulya siregar, Nurhidayah Sipahutar, Sahat Aryandi Saragih (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pemanfaatan Website BK untuk Mengurangi Stigma Negatif dan Meningkatkan Minat Siswa
Objective: This study aims to analyze the utilization of Guidance and Counseling (BK) websites in reducing negative stigma toward counseling services and increasing students’ interest in using school counseling services. The study focuses on how digital-based counseling platforms can create services that are more accessible, flexible, and student-friendly in the digital era. Method: This study employed a descriptive qualitative approach using a literature review method. Data were collected from 15 indexed scientific articles published between 2020 and 2025 through academic databases such as Google Scholar. The selected literature focused on cyber counseling, digital counseling services, students’ stigma toward counseling services, and the utilization of technology in education. Data analysis was conducted using thematic content analysis to identify patterns, trends, and findings relevant to the objectives of the study. Results: The findings indicate that BK websites are effective in reducing students’ negative stigma toward counseling services because they provide anonymous, flexible, and easily accessible services. Interactive features such as online consultations, discussion forums, personality tests, mental health articles, and career information were found to increase student engagement and interest in counseling services. Several studies also reported an increase in counseling service utilization after the implementation of BK websites in schools. Furthermore, the use of digital counseling platforms contributes to improving students’ awareness of mental health and fostering more positive perceptions of counseling services. Discussion: The discussion highlights that BK websites function not only as informational media but also as strategic counseling service platforms that support a student-centered service approach. The anonymity and ease of access offered by BK websites help students overcome psychological barriers and social anxiety related to face-to-face counseling. However, the implementation of BK websites still faces several challenges, including limited technological infrastructure, low digital competence among school counselors, and unequal internet access in certain regions. Therefore, institutional support, continuous professional training for counselors, and consistent website management are necessary to optimize the effectiveness of digital counseling services in schools. Conclusion: The utilization of BK websites has significant potential to transform guidance and counseling services in schools by reducing negative stigma and increasing students’ interest in counseling services. Digital-based counseling services provide an innovative, inclusive, and technology-oriented approach that aligns with the characteristics of today’s student generation. Properly managed BK websites can become an effective solution for improving the quality and accessibility of counseling services in the digital era.
Copyright (c) 2026 Noel Friendly Simanjuntak, Mutiara N. S. Br Marpaung, Ignateus Ernes, Vini Patricia Uli Manurung (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dalam Menunjang Kompetensi Pedagogik Mahasiswa pada Kegiatan Microteaching
Objective: This study aims to analyze the role of Student Worksheets (Lembar Kerja Peserta Didik/LKPD) in supporting the pedagogical competence of university students during microteaching activities. The study focuses on how LKPD functions as an instructional tool that facilitates active learning, classroom management, and the development of teaching skills among prospective teachers. Method: This research employed a qualitative descriptive approach using library research methods. Data were collected from scientific journals, pedagogical textbooks, seminar proceedings, and relevant academic literature published between 2021 and 2026. The literature selection focused on topics related to LKPD development, constructivist learning principles, and microteaching practices. Data analysis was conducted using content analysis and comparative analysis to synthesize theoretical findings from various sources. Results: The findings indicate that effective LKPD serves as instructional scaffolding that guides students’ learning processes systematically during microteaching activities. Activity-based LKPD, particularly those integrating Problem-Based Learning (PBL), Discovery Learning, and HOTS-oriented approaches, were found to significantly improve pedagogical competence in areas such as classroom management, communication skills, instructional organization, and student engagement. The study also reveals that well-structured LKPD helps prospective teachers manage instructional time efficiently and minimize distractions during teaching simulations. In addition, the quality of LKPD reflects the Pedagogical Content Knowledge (PCK) of prospective teachers. Discussion: The discussion highlights that LKPD should not merely function as a collection of exercises but as a student-centered instructional guide that promotes critical thinking and independent learning. The implementation of constructivist principles through contextual and exploratory activities enables prospective teachers to facilitate more meaningful learning experiences. However, challenges such as limited facilities, lack of technological access, and insufficient training in LKPD development remain obstacles in educational practice. Therefore, adaptive and innovative strategies are required to support prospective teachers in designing effective LKPD in both digital and manual formats. Conclusion: LKPD plays a strategic role in improving the pedagogical competence of university students during microteaching activities. The integration of innovative, constructivist, and activity-based LKPD contributes significantly to the development of professional teaching skills and serves as an important foundation for preparing future educators in the digital era.
Copyright (c) 2026 Chanisah Azzahra, Iqbal Mubarok, Radja Aqmalsyah Sitepu, Rizka Fadhila Siregar, Nurmayani Nurmayani, Ivana Septia Rahaya (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Importance of Interactive Learning in Elementary Schools
Objective: This study aims to examine the importance of interactive learning in enhancing student engagement in elementary schools through a literature review approach. This study also aims to identify the role of interactive learning strategies and media in improving students’ behavioral, emotional, and cognitive engagement during the learning process. Method: This study employed a literature review method by analyzing various relevant scientific articles published in indexed national journals from 2020 to 2025. Data were collected through the processes of identification, selection, analysis, and synthesis of studies related to interactive learning and student engagement in elementary schools. The articles were obtained from Google Scholar and SINTA-indexed journals using keywords such as interactive learning, student engagement, educational technology, and elementary school. Result: The findings revealed that interactive learning plays a significant role in enhancing student engagement in various aspects of learning. The use of interactive media such as learning videos, digital platforms, social media, learning applications, and interactive e-books has been proven to increase students’ participation, attention, motivation, collaboration, and understanding of learning materials. In addition, interactive learning creates a more engaging, active, and student-centered learning environment. Conclusion: Interactive learning plays an important role in improving the quality of the learning process and student engagement in elementary schools. Therefore, teachers are expected to integrate various interactive media and technology-based learning strategies to create active, meaningful, and effective learning experiences for students.
Copyright (c) 2026 Shyaillah Fadillah, Wahyu Nurul Ilmy, Maymunah Pos Pos, Ramadani Ramadani, Maya Alemina Ketaren (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Media Sosial dalam Membentuk Etika Berbahasa Mahasiswa
Objective: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran penggunaan media sosial terhadap etika berbahasa mahasiswa serta mengidentifikasi implikasinya dalam perspektif bimbingan dan konseling di era digital. Method: Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan menganalisis 21 artikel ilmiah yang diterbitkan pada periode 2019–2026. Data diperoleh melalui penelusuran berbagai basis data ilmiah, yaitu Google Scholar, SINTA, Garuda, DOAJ, dan jurnal nasional terakreditasi. Literatur dipilih berdasarkan kriteria relevansi terhadap topik media sosial, etika berbahasa, literasi digital, dan mahasiswa. Data dianalisis menggunakan teknik content analysis untuk mengidentifikasi tema-tema utama yang muncul dari setiap penelitian. Results: Hasil kajian menunjukkan bahwa media sosial memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pola komunikasi dan etika berbahasa mahasiswa. Dampak negatif yang ditemukan meliputi meningkatnya penggunaan bahasa informal dan bahasa gaul dalam konteks formal, fenomena alih kode dan campur kode yang kurang tepat, menurunnya kemampuan menulis dan berbicara secara formal, serta munculnya perilaku komunikasi yang tidak etis seperti ujaran kebencian, cyberbullying, dan penyebaran informasi yang belum terverifikasi. Di sisi lain, penggunaan media sosial yang bijak dapat meningkatkan literasi bahasa, keterampilan komunikasi digital, dan kesadaran berbahasa yang lebih santun melalui keterlibatan dalam komunitas edukatif dan aktivitas literasi digital. Conclusion: Media sosial berperan sebagai faktor yang dapat memberikan dampak positif maupun negatif terhadap etika berbahasa mahasiswa, bergantung pada intensitas dan pola penggunaannya. Oleh karena itu, diperlukan penguatan literasi digital dan layanan bimbingan serta konseling yang terintegrasi untuk membentuk kemampuan komunikasi digital yang etis, bertanggung jawab, dan sesuai dengan norma akademik maupun sosial.
Copyright (c) 2026 Febby Adella, Hanifah Husna Manik, Naila Zaskya, Poppy Eodia Christiani Aritonang, Retno Wulandari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Strategi Soft Approach Guru dalam Mengatasi Perilaku Indisipliner Siswa Sekolah Dasar
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil observasi yang menunjukkan masih adanya perilaku indisipliner siswa dalam proses pembelajaran di sekolah dasar yang berpotensi mengganggu efektivitas kegiatan belajar di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan strategi soft approach yang digunakan guru dalam mengatasi perilaku indisipliner siswa kelas V di SD Negeri 060879. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas guru kelas V sebagai informan utama dan siswa sebagai informan pendukung. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model analisis interaktif melalui tahap kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bentuk perilaku indisipliner yang sering muncul meliputi berbicara saat guru menjelaskan, kurang memperhatikan pembelajaran, mengganggu teman, dan tidak menyelesaikan tugas. Guru mengatasi perilaku tersebut melalui strategi soft approach berupa teguran halus, pendekatan personal, pemberian nasihat, serta komunikasi yang positif. Kesimpulan penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi soft approach efektif dalam mengurangi perilaku indisipliner siswa, meningkatkan kesadaran disiplin, serta menciptakan suasana pembelajaran yang lebih kondusif.
Copyright (c) 2026 Ira Sihotang, Talenta Siahaan, Keysha Nadapdap, Sara Manurung, Agum Budianto (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Strategi Manajemen Kelas dalam Mengatasi Penggunaan Bahasa Gaul dan Meningkatkan Etika Komunikasi Siswa
Objective: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan upaya guru dalam manajemen kelas untuk mengatasi penggunaan bahasa gaul serta meningkatkan etika komunikasi siswa di ruang belajar. Methods: Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian meliputi guru dan siswa di sekolah dasar. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan teknik triangulasi sumber untuk menjamin keabsahan data. Results: Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan bahasa gaul masih cukup dominan dalam komunikasi siswa, dipengaruhi oleh interaksi teman sebaya dan media sosial. Upaya guru dalam manajemen kelas dilakukan melalui pemberian pemahaman tentang konteks penggunaan bahasa, penegakan aturan berbahasa, pemberian teladan, serta penerapan strategi pembelajaran seperti diskusi, role-playing, dan pemberian umpan balik positif. Selain itu, integrasi literasi digital dan kolaborasi dengan orang tua turut mendukung pengurangan penggunaan bahasa gaul. Strategi tersebut terbukti efektif dalam meningkatkan kesadaran siswa terhadap penggunaan bahasa yang santun dan sesuai konteks. Conclusion: Manajemen kelas yang efektif memiliki peran penting dalam mengurangi penggunaan bahasa gaul yang tidak tepat serta meningkatkan etika komunikasi siswa. Guru berperan sebagai fasilitator dan pengelola interaksi kelas yang mampu membangun kesadaran berbahasa siswa secara kontekstual. Oleh karena itu, diperlukan strategi yang bersifat preventif, edukatif, dan kolaboratif untuk menciptakan lingkungan komunikasi yang santun di ruang belajar.
Copyright (c) 2026 Agum Budianto, Jogian Sibatuara, Enni Juliana Putri Daulay, Nenny Windah Sipangkar, Mhd Irwansyah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Micro Teaching dalam Pembentukan Kompetensi Pedagogik Calon Guru Sekolah Dasar
Objective: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran micro teaching sebagai sarana pembentukan kompetensi pedagogik calon guru sekolah dasar. Background: Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan utama yang harus dimiliki guru dalam mengelola pembelajaran secara efektif. Namun, banyak calon guru masih mengalami kesulitan dalam mengimplementasikan teori pendidikan ke dalam praktik pembelajaran nyata. Hal ini menunjukkan perlunya metode pelatihan yang mampu menjembatani kesenjangan antara teori dan praktik. Methods: Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi literatur. Data diperoleh dari berbagai sumber seperti buku, jurnal ilmiah, dan dokumen relevan yang membahas micro teaching dan kompetensi pedagogik. Analisis data dilakukan secara deskriptif melalui proses pengumpulan, pengelompokan, dan sintesis informasi dari berbagai referensi. Results: Hasil penelitian menunjukkan bahwa micro teaching berkontribusi signifikan dalam mengembangkan keterampilan dasar mengajar, seperti membuka dan menutup pelajaran, menjelaskan materi, bertanya, mengelola kelas, menggunakan media pembelajaran, dan memberikan penguatan. Selain itu, micro teaching juga meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam merancang pembelajaran, melakukan evaluasi, serta membangun kepercayaan diri dalam mengajar. Kegiatan ini terbukti efektif sebagai jembatan antara teori pendidikan dan praktik pembelajaran di kelas. Conclusion: Micro teaching merupakan sarana yang efektif dalam membentuk kompetensi pedagogik calon guru sekolah dasar. Oleh karena itu, penguatan dan optimalisasi program micro teaching sangat diperlukan untuk menghasilkan guru yang profesional, kompeten, dan siap menghadapi tantangan pembelajaran di era modern.
Copyright (c) 2026 Maya Alemina Kataren, Indah Pertama Sari Rambe, Raisty Khaitami, Nurkholizah Nurkholizah, Pardomuan Tanjung (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0